九月結束了，我們班進行了第一次的榮譽榜抽獎活動。
由每日累積的積分作為基底，積分最高的同學可以依序上台來選自己想要的禮物。
禮物的部分，有些是之前從日本、韓國帶回來的紀念品，有些是去看展覽買的周邊商品。
小朋友們都好開心呢！
會下這個標題，是因為來學校一個多月了，感覺像是回到自己國小時光。
關於【我們的少年少女時代】，有時候跟孩子的相處過程中，會忘記自己是個老師。
好似將自己融入他們的生活，每天快樂地分享彼此的喜好，亦師亦友。
十月的第一天，空氣中瀰漫著初秋的涼意，以及過午露臉的艷陽光芒。
全校進行了這學期第一次環境教育參訪，來到了桃園著名的水庫～～～石門水庫！
放眼望去，美景盡收眼前，已經好久沒有來到這裡了。
學生們很認真地聆聽解說爺爺的講解，石門水庫是全台灣第三大的水庫呢！
水深有250多公尺，掉下去就完了，因此孩子們特別好奇、也特別驚訝這水庫的深廣。
水庫的功能甚多，除了供應大桃園地區的民生用水之外，還有許多的功能。
孩子的背影，像是好奇寶寶，每個人都睜大眼睛想看透這座水庫。
我們班唯二的小女孩們，這天的心情雀躍無比，最喜歡找老師拍照了。
參觀完水庫，緊接著是遊湖的行程，我們從大霸碼頭上船，開始浪漫地遊湖。
為了安全起見，坐在船上頭的規定一定要穿救生衣。
孩子們一開始雖然不情願，但穿上了後都感覺新奇有趣。
感覺就像是歌詞一樣，乘著風遊蕩在藍天邊，一片雲掉落在我面前。
我們就在海的上方，看著天上的雲朵飄落，吹著海風，感受著大自然。
隨後我們來到崑崙山藥用植物園，參觀中國著名藥草專家李時珍的百草園。
這裏也是孩子們寫學習單的重點區域。
想想也是有趣，喊完123全班要跳起來，有些人起步早有些慢，真是少了點默契！
園區管理員給學生們嘗試薄荷的葉子，吃起來感覺像是口香糖一樣。
為了寫學習單，在階梯上上下下爬來爬去，也是折騰許多。
連小朋友們也都累到拿樹枝來支撐！
回到學校，最後，我們有了美麗的成品出圖。
看來，這趟環境教育之旅著實讓學生們有不同凡響的收穫呢！
另外，為了給小朋友們有不同的體驗，我與一間國小裡的老師計畫了交換日記的活動。
讓學生能認識不同學校的小朋友，分享彼此的心情日記給對方。
小朋友們也把這次的環境教育之旅的心情寫進了交換日記裡頭，真棒！
除了動態教育活動，當然，也少不了靜態的活動。
經歷一個月的課程紮實訓練，終於帶孩子上了一堂名正言順的閱讀課了！
小朋友笑得這麼開心，不知道是在繪本當中看見了什麼好玩的事情呢？
班上的家長也是非常熱情的，三不五時會送一些點心來分享給小朋友。
感謝媽媽們的熱心，小朋友們吃得好開心呢！
我理想中課程的上課方式，不能單單只是教師的講述。
更重要的是，藉由學生的參與，達成事半功倍的學習成效。
就像是現今教育現場一直在推廣的，以學生為中心的學習方式。
學生動動手做出自己的旅遊見聞，就是最簡單的產出方式。
我最喜歡的教學法，除了分組之外，就是利用孩子的多元智能Multiple Intelligences來上課。
幾乎所有的課程，都會運用孩子的多元智能，繪畫也好，歌唱也好，都能引起學生興趣。
像是在上英語課時，一定都會教學生唱流行的英文歌曲ㄧ樣。
學生有興趣，上課也變得活潑有趣，其實就是一舉兩得！
說到英語教學，雖然學生的程度落差大，著實懸殊。
然而，遊戲永遠是教學上不可少的環節。
我總是希望藉由遊戲，帶給孩子學習的空間，增加他的興趣。
看見我們班孩子在週三繪畫小日記裡寫的心情小語，都覺得十分暖心！
真的是期許孩子不論是課業上的表現也好，在課外的活動也能多方涉獵。
很高興，班上孩子彥伯參加了這次大園區的國語文競賽，獲得寫字組第三名。
彥伯的爺爺用心指導，也獲得了社會組第三名的殊榮。
回顧我的少年少女時代，當時也是在快樂的學習環境下成長。
父母給的東西，言教、身教、關愛或是藝才的培養，都是很重要的。
學校很用心，不斷地給小朋友們參與許多的活動，我想這就是一種多元智能的啟發。
我們都說：「要給孩子帶得走的能力。」
知識固然重要，然而，能走的長遠的能力，才能使自己發光發熱。
與你我共勉之，你我的少年少女時代，是否也是這樣純真而美好？
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Becky的小小世界 (2)