教室，盛夏，花見花開。

109學年度的公開授課一樣是全校老師都要上場，自107學年度實施以來已經三年了。

今年有別於以往使用高年級作為授課對象，選擇低年級教繪本Not a Box，其實一開始內心挺擔心的！

因為...這群孩子無論默契、語感、聽力、口說、讀寫，樣樣都不及我跟高年級多年來的培養呀！

但最後為了挑戰自己，還是選了他們來示範，而效果卻出乎意料地好，讓我也感到不可思議。

這次教學的內容為自編教材，使用繪本是Not A Box，非常適合中低年級孩子作為閱讀。

網路上已經有許多前輩提供豐富的資料與素材，我主要是針對二年級的孩子，實施兩節課的教學內容。

在真正開始之前，先對一年級孩子進行一次教學，發現其實還算可以，內容度除了單字其他都很吸引孩子。

主要對二年級的教學課程也是花了兩節課的時間，使用EMI全英語授課，搭配自製的簡報及單字圖卡。

這次教學，運用到前幾年在美國進修時學習的Narrative Input Chart進行演練，效果顯著，學生反應良好。

課堂的尾聲，讓學生完成Worksheet，獨立繪製屬於自己的盒子，發揮創意空間，啟發無限的想像力。

待作品完成後，最後進行Gallery Walk讓學生上台欣賞同儕的作品，並互評獎勵。

我感受到孩子們與我的默契其實並沒有我預期中的低，反倒呈現很熱絡、很熟悉的感覺。

也許經過了一年的時間，孩子在全英語教學的沈浸下也慢慢提升自己的語感能力。

學生能不排斥英文、對英文課充滿動機與熱忱，這是我在偏鄉服務六年來，看見最美的風景！

在教學自我檢討的部分，其實部分單字對學生而言偏難（屬於中年級以上），下次可以再調整。

而句型部分，不見得一定要讓學生都跟著唸過，可以讓學生聆聽即可。

整體而言，是我挑戰十二年國教素養導向教案設計的課程中，師生配合度非常好的一次。

進行完本學期第三本低年級繪本教學，希望能在學期末前再教個至少兩本！加油！