教室，盛夏，花見花開。

以前我很喜歡參加假日的研習，記得有一場的講師是台北市中正高中的李壹明老師。

印象中他是一位竭盡所能、用盡方法帶著體育班孩子學習英文的有趣老師。

在那場研習，老師分享了一個練習單字的模組Frayer Model，我覺得還滿不錯的。

所以修改成比較適合我們學校孩子程度的模組，陸續用了兩年的時間，以下分享。

最初，老師分享的模組範例如上圖。

中間：單字主題。左上：定義。右上：特徵。左下：範例。右下：非範例。

研習結束後，我修改成我想要的版本。

中間：單字主題。左上：定義。右上：造句。左下：範例。右下：非範例。

這是提供給學生的參考，當時教的是六年級的學生。

用Googld Classroom派任務給學生，完成後繳交給我就可以。

若程度比較弱一點的孩子，可以把右上角的欄位改成繪圖。

在帶學生做這項活動時，我認為定義是最難產出的，因為學生要能清楚描述主題的定義，不太容易。

因此，定義的部分我覺得可以用中文去敘述，或是也可以用簡單的形容詞表示就可以了。

有時候我的主題是給他單完名稱，讓他自己去分類他想分類的單字。

其實，這些提供老師有效教學策略的圖表都是可以修改調整的。

每個班級跟學生的程度都有落差，若程度尚可的孩子就讓他們試著去造句。

若是還未達這樣能力的孩子，讓他們用畫圖我覺得也可以。

因為最主要這項活動要練習的部分是孩子是否能將同一類別的單字分類完整。

在每一個單元教完之後，或是在期中考前檢覈的時候，都可以拿來靈活應運。